Universidad Miguel Hernández de Elche
Universidad Miguel Hernández de Elche
Acceso: http://www.umh.es/menuypantalla.asp?menu=estudios&url=http://estudiantes.umh.es
Preinscripción: http://www.umh.es/menuypantalla.asp?menu=estudios&url=http://estudiantes.umh.es
El número de plazas ofertadas es de 50.
El objetivo general del Título es formar a profesionales con los conocimientos necesarios que les permitan estudiar la naturaleza de los alimentos, las causas de su deterioro, los principios fundamentales de su procesado y la mejora de los mismos para el consumo público, todo ello encaminado al diseño y selección de los mejores métodos de conservación, transformación, envasado, distribución y uso de manera que se garanticen alimentos de alta calidad sensorial, seguros, nutritivos, saludables, adaptados a los nuevos hábitos de consumo y acordes con la política y legislación vigente.
Todo esto debe hacerse, además, teniendo en cuenta el máximo aprovechamiento de los recursos naturales existentes y buscando otros nuevos a partir de residuos o fuentes infrautilizadas o hasta ahora no utilizadas y con la mínima generación de contaminantes, es decir, respetando el medio ambiente.
En concreto, los objetivos específicos de este título serían formar profesionales capaces de:
- En el ámbito de la gestión y control de calidad de procesos y productos: establecer procedimientos y manuales de control de calidad; implantar y gestionar sistemas de calidad; analizar alimentos, materias primas, ingredientes, aditivos y emitir los informes correspondientes; evaluar y mejorar la calidad de los métodos de análisis aplicados al control de alimentos.
- En el ámbito del desarrollo e innovación de procesos y productos: diseñar y elaborar nuevos procesos y productos para satisfacer las necesidades del mercado en los diferentes aspectos implicados; evaluar el grado de aceptabilidad de estos productos en el mercado; establecer sus costes de producción; evaluar los riesgos medioambientales de los nuevos procesos productivos.
- En el ámbito de la seguridad alimentaria: evaluar el riesgo higiénico-sanitario y toxicológico de un proceso, alimento, ingrediente, envase; identificar las posibles causas de deterioro de los alimentos y establecer mecanismos de trazabilidad.
- En el ámbito del procesado de alimentos: identificar los problemas asociados a los diferentes alimentos y a su procesado, lo que abarca un conocimiento en profundidad de las materias primas, las interacciones entre componentes, los diferentes procesos tecnológicos (tanto productivos como de envasado, almacenamiento, transporte y distribución de los productos), así como de las transformaciones que puedan sufrir los productos durante dichos procesos; gestionar el procesado desde un punto de vista medioambiental; establecer herramientas de control de los procesos.
- En el ámbito de la restauración colectiva: gestionar servicios de restauración colectiva; proponer programas de alimentación adecuados a los diferentes colectivos; asegurar la calidad y seguridad alimentaria de los alimentos gestionados; proporcionar la formación adecuada al personal implicado.
- En el ámbito de la nutrición y salud pública: intervenir en actividades de promoción de la salud, a nivel individual y colectivo, contribuyendo a la educación nutricional de la población; promover el consumo racional de alimentos de acuerdo a pautas saludables y desarrollar estudios epidemiológicos.
- En el ámbito de la comercialización, comunicación y marketing: asesorar en las tareas de publicidad y marketing, así como en la
s de etiquetaje y presentación de los productos alimenticios; conocer los aspectos técnicos más novedosos de cada producto, relacionados con su composición, funcionalidad, procesado, etc.;
- En el ámbito de la asesoría legal, científica y técnica: además de saber todo lo anterior, debe ser capaz de estudiar e interpretar los informes y expedientes administrativos en relación a un producto, para poder responder razonadamente la cuestión que se plantee; conocer la política y legislación vigente; defender ante la administración las necesidades de modificación de una normativa relativa a cualquier producto.
- En los ámbitos docente e investigador, comunes a todos los titulados universitarios: proporcionar conocimientos y metodologías de enseñanza-aprendizaje a diferentes niveles; recopilar y analizar información existente; diseñar experimentos; analizar e interpretar datos; identificar problemas; proponer soluciones, etc.
Toda la información la puedes encontrar en el siguiente enlace:
http://atenciondiscapacidad.umh.es/
Conocimiento de materias técnicas, científicas y tecnológicas que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y tecnologías, así como que le dote de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de diseñar, planificar, organizar y controlar sistemas, procesos o componentes que satisfagan las necesidades demandadas por la sociedad dentro de las condiciones reales del entorno.
Capacidad para elaborar proyectos en su campo.
Capacidad para la mejora continua, la experimentación y la innovación.
Capacidad para el uso de herramientas para la solución de problemas en su campo.
Capacidad crítica y analítica en el área de especialidad correspondiente.
Capacidad creativa y desarrollo de la imaginación en el ámbito de la rama de conocimiento.
Capacidad para la evaluación, optimización y confrontación de criterios para la toma de decisiones.
Capacidad para la redacción, representación, análisis e interpretación de documentación técnica y de datos relevantes en el ámbito de la rama de conocimiento.
Capacidad para la elaboración de informes y peritajes basados en el análisis crítico de la realidad en el campo de la rama.
Capacidad para la realización de estudios de impacto ambiental y análisis del ciclo de vida de lo proyectado.
Capacidad de comunicación y la transición de conocimientos en ambientes de expertos y no expertos.
Capacidad para el trabajo en equipo y la dirección de Recursos Humanos.
Capacidad de actualización de los conocimientos autónomamente y disposición permanente para hacerlo.
Establecer los procesos de fabricación de alimentos a partir de materias primas así como los métodos y técnicas de conservación de alimentos.
Saber aplicar las técnicas específicas para el análisis físico-químico, bioquímico, microbiológico y sensorial tanto de materias primas como productos elaborados.
Identificar e implantar los procedimientos para controlar y optimizar los procesos y los productos alimentarios.
Capacidad para planificar, desarrollar e innovar en la elaboración de productos alimentarios.
Establecer los procedimientos para la ecovalorización de subproductos y la gestión de residuos.
Analizar y evaluar los riesgos higiénicos de los alimentos, procesos, personal y materiales de envasado.
Asegurar y gestionar la seguridad alimentaria desde la producción de materias primas hasta el consumidor.
Establecer mecanismos de control y elaborar manuales de gestión de la calidad alimentaria.
Implantar sistemas de calidad aplicados a los alimentos, procesos alimentarios y a los programas de restauración colectiva.
Capacidad para la adopción de decisiones económicas y comerciales que permitan la consecución de los objetivos de la empresa teniendo en cuenta las políticas y normativas alimentarias.
Caracterizar e identificar todos los factores que influyen sobre la nutrición y el estado nutricional.
Ser capaz de establecer pautas y estrategias alimentarias saludables aplicables tanto a nivel colectivo, como individual.
Ser capaz de valorar el estado nutricional individual y en colectividades.
Confeccionar e interpretar encuestas alimentarias y entresacar estrategias de actuación a partir de los resultados obtenidos.
Realizar y llevar a la práctica un programa de educación alimentaria, adaptándolo a diferentes colectivos.
Planificar, estructurar y poner en práctica programas de promoción de la salud.
Capacidad para realizar tareas de formación de personal en el ámbito de los alimentos.
Capacidad para asesorar legal, científica y técnicamente a la industria alimentaria y a los consumidores.
Conocer los ingredientes alimentarios así como sus propiedades nutritivas y funcionales.
Conocer las materias primas necesarias y sus características en la fabricación de alimentos.
Saber utilizar las diferentes operaciones que tienen lugar a lo largo del procesado de alimentos.
Evaluar y tomar decisiones en el proceso global de fabricación de los alimentos.
Conocer las principales tecnologías en la elaboración de los alimentos y su repercusión en la calidad, estabilidad, seguridad y aceptación por parte del consumidor.
Saber determinar los factores que afectan a la calidad y seguridad de los alimentos así como su modificación por los procesos tecnológicos.
Comprender los diferentes microorganismos y tóxicos presentes en las materias primas y los alimentos elaborados.
Conocer las diferentes normativas y leyes aplicables en la elaboración de alimentos desde materias primas a producto elaborado.
El Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, que se propone en esta memoria, capacita al titulado en el dominio de los aspectos que envuelven a la producción de alimentos (diseño, preparación, conservación, calidad, etc.), y de los aspectos enfocados a la alimentación de los individuos. Ambos aspectos giran en torno a los alimentos.
En cualquier caso, el alumno debe alcanzar unos conocimientos generales que le capaciten para el ejercicio de la profesión en el sector alimentario (de los alimentos y de la alimentación) desde todos los ámbitos considerados (Gestión y Control de calidad procesos y productos, Desarrollo e Innovación de procesos y productos, Seguridad Alimentaría, Procesado de Alimentos, Restauración Colectiva, Dietética, Nutrición y Salud Pública, Comercialización y Marketing, Asesoría Legal - Científica y Técnica).
Partiendo de estas premisas y siguiendo el Art. 12.2 del R.D. 1393/2007, el plan de estudios del Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos ha sido diseñado con un total de 240 créditos, que incluyen toda la formación teórica y práctica que el estudiante debe adquirir para ejercer sus competencias. Estos 240 créditos han sido distribuidos en 4 cursos de 60 créditos, cada uno de los cuales queda dividido en 2 semestres de 30 créditos. El crédito ECTS, en la Universidad Miguel Hernández ha sido definido como equivalente a 25 horas de trabajo del estudiante, de las cuales el 40% se consideran presénciales y el 60% se distribuyen entre tareas compartidas y autónomas dependiendo de la materia concreta, distribución que se detalla en las correspondientes fichas recogidas en el punto 5.3 de esta memoria.
La estructura de los estudios conducentes al Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos se divide en los siguientes módulos formativos:
- El módulo BÁSICAS recoge los conocimientos básicos (ciencias básicas) que conformarán los fundamentos para la mejor comprensión del resto de materias específicas del campo alimentario y sustentan la capacidad de análisis y de razonamiento que debe adquirir el futuro profesional. Este módulo está constituido por los siguientes contenidos de carácter básico: Biología, Bioquímica, Empresa, Física, Informática, Estadística, Matemáticas y Química, que corresponden a 60 créditos ECTS.
- El módulo CIENCIAS ALIMENTOS engloba los conocimientos sobre el alimento, aportando información sobre su origen, naturaleza, su composición, valor nutritivo y funcionalidad, las propiedades físicas, químicas y sensoriales de sus componentes y las técnicas para su análisis; que corresponden a 37,5 créditos ECTS obligatorios.
- En el módulo GESTIÓN Y CALIDAD se incluyen los conocimientos de gestión integral de calidad, además, dentro de este módulo se incluirán contenidos relativos a los temas de normalización y legislación alimentaría, de imprescindible conocimiento y comprensión ya que las normas son de obligado cumplimiento. Este módulo comprende también otros conocimientos relativos a la gestión que son, en general bastante demandados por las empresas, ya que en bastantes casos los titulados serán los denominados mandos intermedios, y tienen entre sus responsabilidades tareas de gestión.
Por eso se incluyen contenidos formativos en economía, política, técnicas de mercado y gestión enfocados hacia sistemas de administración y dirección de empresas, marketing, sistemas de logística y distribución de alimentos, distribución de alimentos en centros sanitarios y colectividades y organización de los servicios de alimentación. Por último, también queda incluida la valorización de subproductos y la gestión medioambiental, ya que las características de los residuos y vertidos provenientes de sistemas de fabricación o manipulación de alimentos son bastante particulares, y si se desea el aprovechamiento de subproductos (que se incluiría en estos sistemas de gestión) deben conocerse los alimentos y sus técnicas y posibilidades de recuperación y reutilización. A este módulo le corresponden 18 créditos ECTS obligatorios.
- NUTRICIÓN Y SALUD: el conocimiento de la nutrición en sus distintas vertientes es imprescindible para los profesionales del ámbito alimentario, desde el punto de vista científico/tecnológico. Se tendrá que conocer cómo afecta a la nutrición humana el modo de tratamiento de los alimentos. Unos conocimientos de nutrición aplicada con el mismo objetivo de aplicación final del alimento parecen también necesarios, así como unos conocimientos deontológicos que aporten la necesaria ética profesional o una respuesta de satisfacción que sirva, por ejemplo, para adelantar las reacciones de los consumidores ante nuevos productos. Este móduo está constituido por los siguientes contenidos de carácter obligatorio: Dietética, Fisiología Humana, Nutrición Humana, Alimentación y Cultura y Alimentos Funcionales; y le corresponden 24 créditos ECTS obligatorios.
- SEGURIDAD ALIMENTARÍA: la seguridad alimentaría juega un importante papel sobre la calidad del producto final o en el desarrollo adecuado de los procesos productivos (limitando la viabilidad de la comercialización en caso de no ser adecuada) y sus efectos sobre la salud de los consumidores. En este sentido, este módulo alberga contenidos formativos referentes a la microbiología alimentos, a toxicología alimentaria y también contenidos sobre higiene de personal, productos y procesos y trazabilidad. A este modulo le corresponden 21 créditos ECTS obligatorios.
- En el modulo TECNOLOGÍA ALIMENTOS se incluyen todas las etapas que afectan al alimento desde su origen como materia primas hasta el producto acabado que se dirige al consumidor en las plantas de procesado, pasando por el estudio de las bases de la ingeniería de los alimentos (Operaciones básicas, fundamentos e ingeniería de procesos y diseño de equipos e instalaciones) que describen los procesos de transferencia en su aplicación concreta a los alimentos. Este bloque favorece la comprensión de las modificaciones que sufren los alimentos a causa de los diferentes tratamientos, el estudio de las modificaciones de los alimentos o la conservación de los mismos. También se incluyen en este módulo los fundamentos de tecnología culinaria. Por último, y debido a su importancia en el contexto actual de aumento de producción, mejora de propiedades o funcionalidad de los alimentos por sus componentes y/o ingredientes o el desarrollo de nuevos procesos y productos se incluyen contenidos formativos en biotecnología alimentaria. A este módulo le corresponden 49,5 créditos ECTS obligatorios.
- El último módulo, COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y PROFESIONALES, que recoge las materias optativas, permite al estudiante diseñar la parte final de su curriculum e intensificar competencias adquiridas, escogiendo entre:
. Las diversas materias optativas ofrecidas por el Centro. Esta oferta será superior a los créditos optativos que debe cursar el/la estudiante y sus contenidos pueden variar a propuesta del Centro con el fin de ajustarlos a las necesidades cambiantes del entorno y de la profesión. No obstante, la propuesta de optativas prevista para el momento de la implantación del grado se detalla en el punto 5.3 en la tabla correspondiente a la Materia: Optatividad del Centro. En dicha tabla se hace constar el título de la asignatura, una breve descripción de la misma, los créditos ECTS y la organización temporal. No se han explicitado las actividades formativas, las metodologías de enseñanza aprendizaje y los sistemas de evaluación debido a la heterogeneidad de la materia Optatividad del Centro y por estar condicionada a una oferta que puede variar curso tras curso; si bien, se seguirán las indicaciones generales sobre las modalidades y metodologías de enseñanza-aprendizaje a aplicar en este Grado que se exponen en este mismo apartado;
. La realización de prácticas en empresas e instituciones convenidas con la UMH (http://observatorio.umh.es/);
. Acreditación de conocimientos de idiomas;
. Realización de talleres que conforman el Título Propio, gratuito para los estudiantes, de la UMH 'Experto universitario en Habilidades y Competencias Profesionales';
. Actividades que curse o desarrolle el estudiante desplazado a otra universidad con motivo de un programa de intercambio para estudios oficiales fuera del contrato firmado;
. Participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación (art.12.8 del RD 1393/2007)
La regulación de estas aportaciones está recogida en la Normativa de Reconocimiento de Competencias Transversales y Profesionales que se puede consultar en la página web: http://www.umh.es/boumh/
Las diferentes materias que integran los módulos se distribuyen por semestres a lo largo de los cuatro años de duración del Título. En el primer curso se ofertan todas las materias básicas (60 créditos) con el propósito de que el/la estudiante consiga la formación necesaria para abordar con garantías las materias obligatorias del Grado (150 créditos), que se imparten entre el 2º curso y el primer semestre de 4º curso.
En el segundo semestre del 4º curso se encuentra ubicada toda la oferta de optatividad de la cual el/la estudiante deberá cursar 18 créditos, así como el Trabajo Fin de Grado (12 créditos) que, no obstante, podrá iniciarse una vez superados 180 créditos del plan de estudios.
INDICACIONES GENERALES SOBRE MODALIDADES Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Horario Presencial:
- Clases Teóricas
Las clases teóricas en el grado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos se llevarán a cabo a través de clases expositivas, explicativas y/o demostrativas de los distintos contenidos que se aborda en la titulación. Se suministrará a los alumnos información esencial y organizada procedente de diversas fuentes con los objetivos específicos predefinidos pudiendo utilizar para ello, además de la exposición oral, otros recursos didácticos, fundamentalmente medios audiovisuales (presentaciones de Power Point, acceso a Internet, educlick, etc) que se explicarán más adelante.
- Clases Prácticas
Las prácticas ocupan un lugar preponderante en el grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos y pretenden que el alumnado comprenda los contenidos teóricos en su aplicación y utilidad profesional. Para ello, se deben de adquirir cierto número de horas prácticas, que deben ser realizadas personalmente, fomentándose los grupos de prácticas reducidos con objeto de familiarizarse y utilizar determinados materiales, aparatos, equipos, métodos y técnicas propias del ámbito de los alimentos y la alimentación humana. Las clases prácticas han sido diseñadas de forma que supongan el enfrentamiento del alumno con los problemas técnicos-específicos elementales asociados a sus competencias.
- Seminarios-Conferencias-Talleres-Visitas técnicas
Se proponen otras modalidades de enseñanza. Los seminarios que se proponen ayudan al alumnado a integrar y ampliar específicamente algunos contenidos de las materias impartidas. Los grupos que se manejan en los seminarios son reducidos, que favorecen una bidireccionalidad de la comunicación entre el docente y el alumnado. Los seminarios son dirigidos y orientados por el profesorado para fomentar la actividad asociativa, crítica y asimiladora del alumnado. La estructura básica se caracteriza por:
a) preparación del seminario por un estudiante o grupo, manejando técnicas de investigación bibliográfica, que desarrolla el espíritu crítico;
b) el tema es presentado por el estudiante encargado ante un grupo de compañeros, bajo la moderación y guía del profesor;
c) discusión de los contenidos con establecimiento de preguntas, dudas y opiniones acerca del tema expuesto.
En este grado, se plantean una serie de conferencias entendidas como una exposición, donde el profesor invitado es especialista en el tema propuesto, y aporta una actualización de conocimientos en un ámbito concreto de la titulación. Tendrá una estructura que englobe el origen, evolución, estado actual de conocimientos y tendencias de desarrollo en el futuro del tema propuesto. Su duración puede oscilar entre 60 y 90 minutos.
También se proponen algunos talleres para complementar la formación del alumno. Consisten en la integración de materias y metodologías de aprendizaje en un espacio común, para conseguir algunas competencias especificas. En estos talleres se incorporan secuencialmente breves clases expositivas acompañadas de actividades de tipo aplicado que consolidan los conceptos expuestos. Esta actividad está totalmente dirigida por el profesor y es muy útil en el Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, debido a su naturaleza científico-técnica.
Debido a la tipología de la titulación, algunos contenidos prácticos no pueden desarrollarse en el campus por lo que se establecen una serie de visitas técnicas a empresas y instalaciones en el ámbito de los alimentos y la alimentación, así como centros de investigación públicos y privados.
- Tutorías
Las tutorías son un método y un recurso que el profesor puede utilizar para individualizar la enseñanza y ajustarla a las características personales de cada estudiante. Su estructura asegura una relación periódica e individual entre el profesorado y estudiante, de manera que éstos puedan presentar sus dudas y problemas, discutir algún punto interesante de su titulación y específicamente seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje establecido. Este sistema tutorial está "centrado en el alumno", no persigue una profundización en la materia, aunque se consigue esto con frecuencia, sino que constituye una ayuda al alumnado en el aprendizaje de los contenidos propios de la materia. Como norma general, se fijan al principio del curso, las reuniones entre el alumno y el tutor para que éste supervise sus progresos.
Las tutorías deben servir para:
- Ampliar y profundizar la información aportada en las clases teóricas.
- Resolver las dudas y dificultades encontradas por los alumnos.
- Individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Guiar en el aprendizaje autónomo del estudiante.
- Propiciar la relación personal entre profesor-alumno.
- Guiar en las actividades académicas complementarias a la clase.
Horario No Presencial:
- Estudio y trabajo en grupo
El trabajo en grupo es una actividad que proponemos dentro del horario no presencial por la relación interpersonal que supone su desarrollo entre los estudiantes de la titulación. El trabajo en grupo permite fundamentalmente la preparación de actividades propias de las materias por parte de un grupo preestablecido de alumnos donde se asignan una serie de roles para cada actividad en concreto. Estas cargas de trabajo deben ser conocidas, individuales y lo más equilibradas posibles. Se establecen unas reglas básicas de funcionamiento del equipo, a nivel de número y lugar de reuniones, frecuencia de las mismas (semanales, quincenales, etc.), nombramiento de un coordinador y tiempo disponible hasta la entrega del trabajo.
- Estudio y trabajo individual
El estudio y trabajo individual es básico en las actividades no presenciales para un correcto desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Incluye el estudio personal, preparación de exámenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, resolver problemas y ejercicios, que son fundamentales para el aprendizaje autónomo. Este sistema permite la individualización de cada alumno según el ritmo de aprendizaje y necesidades e intereses que plantea cada estudiante. Desde este modelo, se fomenta el proceso de autoevaluación desarrollado por el alumnado, para integrarle en la evaluación.
Metodología:
- Método expositivo/ Lección magistral participativa.
El método expositivo servirá para dar a conocer los fundamentos de las materias y contenidos teórico-prácticos. La lección magistral permite motivar al alumno en los temas sometidos a estudio, acentuar aquellos contenidos más significativos en el aprendizaje, mostrar los medios y técnicas necesarias para adquirir y profundizar en esos conocimientos. Este método estará programado y contextualizado. Se iniciará con una pequeña introducción, a modo de cuestiones básicas, dedicando el tiempo necesario durante la exposición para realizar síntesis periódicas, aclarando conceptos, resolviendo dudas o aconsejando la consulta de la bibliografía más apropiada. Al menos se debe dejar 5-10 minutos al final de la clase para resumir los conceptos y fomentar la sinergia participativa.
- Estudio de casos
El estudio de casos permite al alumno el análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución. El análisis profundo de ejemplos tomados del entorno técnico-profesional integra la teoría y la práctica en un proceso reflexivo que se convierte en aprendizaje significativo, al mostrar y analizar cómo los expertos han resuelto problemas concretos, las decisiones que han tomado y los valores, técnicas y recursos implicados en cada una de las posibles alternativas. La comprensión e interpretación completa del caso provoca un aprendizaje activo fuera de los límites del espacio usual de enseñanza-aprendizaje, y sirve para generar soluciones, contrastarlas e, incluso, ejercitarse en procedimientos de solución.
- Resolución de ejercicios y problemas
El uso del método investigativo (resolución de ejercicios y problemas) permite al alumnado adquirir independencia en la adquisición del conocimiento, a través de la búsqueda de datos y soluciones, disciplina y en un aumento de su actividad-capacidad creadora. Se valora especialmente no sólo la resolución de problemas por parte de los estudiantes, sino que ellos mismos planteen sus propias interrogantes a lo largo del proceso. En este grado, existen situaciones del aprendizaje en las que se solicita a los estudiantes que desarrollen soluciones adecuadas o correctas a diferentes problemas técnicos mediante la ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o algoritmos, la aplicación de procedimientos de transformación de la información disponible y la interpretación de los resultados. Esta herramienta metodológica se debe utilizar como complemento de la lección magistral. Se considera que la aplicación práctica de conocimientos despierta y aumenta el interés de los estudiantes, al observar las posibles aplicaciones prácticas de los conocimientos ya adquiridos.
- Aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en problemas como metodología de este grado tiene como punto de partida una situación técnica concreta (problema) que el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas. En dicho proceso el alumno debe hacer uso de los recursos disponibles (información, ejercicios y problemas resueltos) para experimentar, ensayar e indagar sobre la naturaleza del problema planteado, fomentando el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Así, las situaciones problema que son la base del método en el que se basan las situaciones complejas del mundo real. Para asegurar la eficiencia de este método este problema será planteado-diseñado por el profesor. Este aprendizaje requiere del esfuerzo intelectual del estudiante y no de la mera repetición de una rutina de trabajo aprendida. Por ello, no se ofrece a los estudiantes toda la información necesaria para solucionar el problema, sino que son ellos los que deben identificar, encontrar y utilizar los recursos necesarios. Se priorizará el trabajo en grupo o de manera colaborativa.
- Aprendizaje orientado a proyectos
En titulaciones técnicas, el aprendizaje orientado a proyectos es fundamental pues en él, los estudiantes llevan a cabo trabajos asimilables a actividades profesionales de su rango de actuación. En ellas, se debe abordar un problema o una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos. Esta forma de aprendizaje se basa en un proceso interactivo entre la enseñanza y el mundo laboral. Por todo ello, la implicación del alumnado en este tipo de aprendizaje les hará tomar sus propias decisiones y aprender a actuar de forma independiente, facilitará la comprensión científica y lógica del problema, aumentará la motivación intrínseca y la autoconfianza y la adquisición de capacidades para poder transferirlas en el futuro a situaciones semejantes en el ejercicio de su profesión. El desarrollo de un proyecto permite la toma de decisiones, la evaluación y su puesta en práctica, sobre la base de una planificación detallada de los pasos a seguir.
- Contrato de aprendizaje
El contrato de aprendizaje establece las reglas a las que se acogen profesor y estudiante para facilitar el aprendizaje. A través de este contrato se concretan los objetivos y metodologías de aprendizaje, el seguimiento de la actividad docente y la evaluación de las competencias a adquirir.
- Aprendizaje cooperativo
El objetivo del aprendizaje cooperativo es la realización de una tarea en grupo, donde cada miembro del grupo debe aportar una contribución personal específica, consiguiendo que cada estudiante se haga responsable de su propio aprendizaje y de sus propios compañeros en la temática de trabajo propuesta. El número de alumnos por grupo que manejamos se sitúa en el rango 5-7. En esta metodología, se debe delimitar perfectamente las tareas propias de cada miembro del equipo, puesto que para cubrir el objetivo marcado todas las tareas individuales deben verificarse. Con ello conseguiremos inculcar en los estudiantes el concepto de trabajo en grupo responsable.
MECANISMOS DE COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ENSEÑANZAS
Por otra parte, la adaptación de las enseñanzas al EEES de manera que se garantice el proceso de aprendizaje y sea posible la evaluación del logro de las competencias definidas requiere, además de una metodología adecuada, la coordinación entre profesores que imparten docencia en un mismo grado.
En este sentido, aunque la responsabilidad de la organización de la docencia en el Grado recaerá sobre el/la Director/a de la Escuela Politécnica Superior de Orihuela junto con el/la subdirector/a responsable del Grado, la UMH ha establecido como mecanismos de coordinación los Consejos de Curso y el Consejo de Grado (el Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la Escuela Politécnica Superior de Orihuela contempla estos mecanismos de coordinación, cuya explicación más detallada se recoge en el punto 9.1 de esta memoria). No obstante, a continuación se expone, a grandes rasgos, la composición y principales funciones de estos órganos de coordinación.
En relación con la composición, los Consejos de Curso están integrados por el/la subdirector/a responsable del Grado, los profesores responsables de las materias del curso y los representantes de estudiantes, mientras que el Consejo de Grado está compuesto por, además de dicho subdirector/a, los profesores de todas las materias del grado y los representantes de estudiantes de todos los cursos del grado.
Por lo que se refiere a las funciones, el Consejo de Grado, presidido por el/la subdirector/a responsable del Grado, es el órgano encargado, entre otras cuestiones, de coordinar los contenidos, actividades formativas y sistemas de evaluación entre las diferentes materias y módulos que integran el título en aras a garantizar el adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de las competencias generales y específicas del mismo. Por su parte, cada uno de los Consejos de Curso, a un nivel más operativo, tiene la misión de coordinar los contenidos, actividades formativas y sistemas de evaluación entre las diferentes materias que integran el curso.
En cuanto a las enseñanzas y evaluación por competencias, la UMH publicó en el curso 07/08 la guía docente que regirá los nuevos estudios de grado. Durante el curso 08/09 se ha intensificado la realización de cursos de formación del profesorado sobre estos aspectos, de tal forma que el estudiante pueda disponer, en la página web al comienzo del curso 2010/11, de todas las guías docentes de las asignaturas que componen las materias del grado. En dichas guías docentes se establece, entre otros aspectos, las metodologías, actividades formativas y sistemas de evaluación. Los Consejos de Curso y el Consejo de Grado, tal y como se ha indicado, son los órganos encargados de velar por la adecuada adquisición de las competencias.
Información sobre los programas de movilidad para estudiantes:
http://internacional.umh.es/
- Gestión y control de calidad de procesos y productos alimentarios.
- Seguridad alimentaria y control de alimentos.
- Producción de alimentos: procesos de fabricación, conservación y distribución de alimentos.
- Gestión comercial en las empresas alimentarias.
- Salud pública y comunitaria.
- Investigación, desarrollo e innovación.
- Docencia y formación en sector alimentario.
- Gestión de residuos y ecovalorización de subproductos de la industria alimentaria.
- Asesoría legal, científica y técnica el sector alimentario.
- Auditoría de calidad.
- Análisis físico, químico, microbiológico y sensorial de alimentos.
- Programas de educación alimentaria y de promoción de la salud.
- Restauración colectiva y social.
- Dirección y organización de empresas alimentarias.
- Desarrollo y formulación de nuevos productos alimentarios.
- Nutrición y dietética.
- Biotecnología alimentaria.
http://estudios.umh.es/grados/reconocimiento-y-transferencia-de-creditos/
http://estudios.umh.es/grados/titulaciones-oficiales-de-primer-y-segundo-ciclo/estudiantes-que-estan-acabando-sus-estudios
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