El objetivo global y básico de la asignatura de Periodismo Cultural es el de analizar los distintos significados que existen en torno al concepto de la cultura con el fin de poder observar la representación mediática de la misma, paso previo a la redacción de textos por parte de los alumnos. Para ello hay que tener en cuenta varios aspectos esenciales:
a) La cultura no es un "hecho aislado" y conecta, a diferentes escalas, con los más variados ámbitos de vida, aunque en su representación mediática tienda a estar infravalorada, como una cuestión elitista, acotada en última instancia en determinadas páginas de los periódicos, suplementos, publicaciones especializadas o espacios muy concretos en los medios audiovisuales. Se trata de desterrar la idea de que la cultura se reduce a una especie de "happy end" de los informativos de televisión. La cultura tiene múltiples aristas y desde la asignatura se pretende incentivar una visión transversal del hecho cultural.
b)La divulgación de la cultura, su reproducción mediática en definitiva, es el hilo conductor de la asignatura.
c) Para abordar la representación mediática, es preciso adoptar una visión crítica para la interpretación de los distintos ámbitos de la cultura. Y para ello se hace necesario abordar concepciones contrapuestas, a veces complementarias, del hecho cultural: desde una visión elitista de la cultura hasta las múltiples manifestaciones que se derivan de la llamada "industria cultural" y de la "cultura de masas".
d)Para hablar o escribir de cultura es preciso también conocer los grandes debates culturales que se suscitan en la actualidad con el fin de tener una información de contexto que nos sitúe en el análisis y la reflexión, herramientas imprescindibles para cualquier periodista. Una buena parte de esos grandes debates se gestaron en las vanguardias del siglo XX, tanto en las artes escénicas como en las artes plásticas. Es preciso para un estudiante de Periodismo Cultural un mínimo de conocimiento y sensibilidad con respecto a las vanguardias de entre-guerras, uno de los periodos más fértiles en la Historia cultural.
Objetivos globales teoría
Suscitar la curiosidad y el interés crítico del alumno por los distintos ámbitos y manifestaciones culturales.
Comprender y asimilar la diversidad de los cauces de la expresión artística y al mismo tiempo vincular esa diversidad con los distintos grupos sociales receptores de cultura. Dicho de otro modo: la cultura no es aséptica ni neutra. Entre los objetivos globales del marco teórico el alumno debe reconocer la Teoría Crítica de la Cultura y posteriores corrientes de análisis.
Temas Teoría (Contenidos)
1) La conceptualización de la cultura.
a) El objetivo básico es analizar y debatir los distintos enfoques que se han aportado desde las Ciencias Sociales y desde la Filosofía , desde la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfourt hasta puntos de vista que amplían el concepto de cultura y de producción cultural. Cultura de élite frente a la cultura de masas. "Apocalípticos" frente a "Integrados" según la disyuntiva establecida por Umberto Eco. Huyendo de debates maniqueos, se trata también de buscar puntos de encuentro. Se hace necesaria también una reflexión sobre los distintos papeles de la cultura, desde el meramente estético al de la agitación o, incluso, transgresión. El alumno debe comprender que la cultura, en su sentido más amplio, siempre ha jugado un papel de cambio en la sociedad.
b) En este tema se debatirá y se aportará información sobre personajes e ideas claves de la cultura contemporánea, con especial incidencia en los movimientos de vanguardia del periodo de entreguerra (como ya se ha reflejado) una de las épocas más fértiles de la cultura contemporánea en sus distintas expresiones: literatura, música, artes plásticas, música, arquitectura/diseño o fotografía. La Escuela de la Bauhaus de Walter Gropius y el Movimiento Neoplasticista holandés, con Mondrian a la cabeza, ilustran, entre otros ejemplos, la "fiebre" creativa de esta época y la confrontación de ideas en torno al papel que debe jugar el arte en su relación con la sociedad industrial o, si se prefiere, sociedad de masas.
c) También se ahondará en el concepto de las modas culturales así como el concepto de lo "kitsch", palabra acuñada a finales del XIX en Munich cuando la emergente burguesía industrial encargaba la fabricación de muebles envejecidos que imitaran a los de los de la nobleza. Del mismo modo que el folletón literario decimonónico, que cobra fuerza esencial en los periódicos, imitaba a la gran novela romántica. Un concepto que ha generado, y sigue generando, uno de los debates más fascinantes en el mundo de la cultura. Lo "kistch" entendido como la absorción de una "falsa conciencia estética" según formuló Adorno. Se prestará especial atención en este apartado las actitudes de determinados creadores "deliberadamente kistch", actitudes que han tenido especial incidencia en los movimientos "underground" y en el "pop art" norteamericano.
2) Los grandes debates culturales.
El objetivo es aportar información de contexto para una mejor comprensión del hecho cultural y la industria cultural.
a) Las relaciones arte/política, el compromiso político en el arte.
b) las políticas de la excepción cultural: políticas de protección estatal de cine y producción audiovisual. Las políticas de la diversidad cultural, teorizadas y promovidas, entre otros, por la Unesco. Situación en España.
c) La experimentación y renovación en torno a manifestaciones culturales clásicas (ópera, teatro). Los límites de la renovación de los lenguajes escénicos en el teatro clásico y en la ópera clásica.
d) Posmodernidad y provocación: ¿fin de las vanguardias?
e) El papel de los suplementos literarios y publicaciones especializadas.
3) Ámbitos temáticos y géneros.
a) Literatura, teatro, artes plásticas, música, arquitectura, danza. b) Historia de las grandes publicaciones culturales del siglo XX: desde "Times Literary" a la "Revista de Occidente".
c) Políticas museísticas y patrimonio histórico.
d) Las artes plásticas y la arquitectura en la conformación del espacio público, como un espacio también político.
Los géneros del periodismo cultural, analizados en las asignaturas de Producción Periodística, se vehicularán en torno algunos ejercicios prácticos. Uno de los objetivos claves de la asignatura es el de fomentar herramientas teóricas y prácticas para la correcta redacción de informaciones, reportajes, entrevistas y crónicas culturales.
Objetivos globales práctica
Prácticas
a) Exposición en clase de un listado de creadores claves del siglo XX y XXI.
b) Análisis de textos periodísticos.
c) Redacción de reseñas, entrevistas y críticas tras la asistencia a determinados eventos culturales: teatro, danza, exposiciones, presentaciones de libros.
d) Visitas a museos.
e) Visitas a espacios públicos (Alicante/Elche) para analizar el ¿rol¿ que juega en los mismos el diseño arquitectónico.
Metodología Docente
Junto a las nociones teóricas se propondrán en clase distintos debates sobre el hecho cultural en sus más diversas manifestaciones. Simultáneamente, se combinarán las prácticas de redacción, desde la reseña a la crítica, con actividades culturales: desde la proyección y análisis de películas y textos literarios hasta visitas a museos, pasando por el análisis y exposición de textos de carácter académico. La metodología que se plantea para esta asignatura es básicamente inter-activa, con destacados espacios para el diálogo y la discusión. Los propios alumnos son los encargados de realizar exposiciones, en formato digital, combinadas con el temario planteado . Una herramienta básica y crucial es la lectura y análisis de las páginas culturales de periódicos de referencia , tanto nacionales como locales.
Para ilustrar el tema 1, la conceptualización de la cultura, y en parte el tema 2, se visionarán en clase múltiples diapositivas de artes plásticas: es la forma más ágil de reflexionar en torno a asuntos tan esenciales como el de la belleza, la agitación artística, la experimentación, el "feísmo", la provocación y, en última instancia, el papel de la cultura en la sociedad de masas, fragmentada a su vez en distintos niveles de públicos-receptores. En las artes plásticas es donde se detecta de forma más ágil los cambios y las preocupaciones más hondas de los creadores culturales, así como la fusión de géneros y estilos.
Sistema de Evaluación
►Trabajos prácticos y trabajos de temario (académicos); asistencia a clase y participación en los debates que se susciten: 30% de la nota: es lo que conforma el sistema de evaluación continua. Los alumnos que, por los motivos que fuere, no puedan seguir la evaluación continua se someterán a un examen final específico conforme a la bibliografía básica de la asignatura y a la documentación que se irá entregando en el transcurso de las clases . Los trabajos puntuables se calificarán de la siguiente manera: Sobresaliente, Notable+ (8), Notable (7), Bien (6), Suficiente (5), insuficiente + (4.9), insuficiente (4), deficiente (3), muy deficiente (1).
►Examen final: 70% de la nota.
PACTO LINGÜÍSTICO Todos los Departamentos y Áreas que participan en el currículo de la Licenciatura de Periodismo manifiestan su consideración de la necesidad de una expresión lingüística ajustada al respeto de la norma culta. Por ello, acuerdan la vigilancia escrupulosa de los siguientes criterios como destrezas mínimas exigibles a todo el alumnado, tanto en sus producciones orales como escritas: 1.- Adecuada PRESENTACIÓN de los textos: estructura formal (epígrafes, párrafos, etc. en exámenes y trabajos), limpieza, márgenes, legibilidad y caligrafía. 2.- Dominio de la ORTOLOGÍA y de la ORTOGRAFÍA: pronunciación y escritura de letras, tildes y signos de puntuación. 3.- Variedad y propiedad de uso del VOCABULARIO. 4.- CORRECCIÓN sintáctica y variedad de nexos. 5.- Exposición ordenada y precisa de las IDEAS.
La evidencia de plagio en cualquier práctica supondrá el suspenso automático en la parte práctica de la asignatura.
BENJAMIN, Walter: La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica , selección de fragmentos HORKHEIMER, Max y Theodor W. ADORNO: Dialéctica de la Ilustración, selección de fragmentos
ECO, Umberto: Apocalípticos e integrados, selección de fragmentos.
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